文／張馨云 圖／洪健鈞
「你聽過空氣報嗎？」去年十月，因為某位學長的一句話，我就這麼打開了新世界的大門。只見學長向我遞來一張薄薄的紙，黑白油墨的「空氣報」三個字便映入我的眼簾。尺寸不大，甚至可以說是有點陽春，翻開一看，裡面的文章倒不似普通報紙一般，滿滿長篇的社經政論，而是一些更貼近我們生活的主題，像是在菜市場裡感受到的人情味，又或是在駕訓班考駕照的灰頭土臉。簡單來說，這是一份大概五到十分鐘內就能讀完的「報紙」，卻又少了一般報紙帶有的嚴肅與死板。「空氣報是一個團隊因為興趣發刊的」，學長說「你可以來看看啊！看看這個團隊是怎麼運作的。」
於是我就這麼出現在團隊的開會現場。這個團隊的成員來自於各個系所、各個年級，甚至連加入團隊的動機也不盡相同。經過學長與團隊顧問－鄭中信老師的說明，我才知道這個團隊除了出刊空氣報之外，還製作了「Ｒ立方電子報」。這個電子報以「青年返鄉」與「創新教學」為主題，而團隊的成員們尋找對象進行訪問，進而撰寫成文章發刊，將訪問對象的理念傳達出去，除了能讓更多的人看見，也能讓有類似想法的讀者得以參考。在重新認識了Ｒ立方之後，我回去信箱裡將電子報全部翻了出來。很神奇，在過去以為索然無味而忽視掉的電子報，現在看來竟然是這麼地有趣且引人深思。電子報採訪的對象可能是返鄉打拚的青年，也可能是致力於教學創新的老師。而除了訪問的固有形式，Ｒ立方電子報最近也開始讓學生寫出自己對於「創新教學」的想法和感受。畢竟教學總不會是老師自己一個人的自彈自唱，關於收集學生的反饋這一點，我想Ｒ立方率先做出了新鮮的嘗試與突破。
Ｒ立方團隊固定每週有一次會議。說是會議，倒也不是那種正襟危坐的嚴肅場合，反而更像是輕鬆的午餐約會。在吃午餐的同時聊著天，不只可以互相知道彼此的進度與計畫，也方便徵詢老師的意見和建議。在初加入團隊時，首先就接了個關於「創新教學」的預定稿件。而採訪、寫稿、校稿直至出刊的工作遠比我想像的還要繁複且不容易。在選定完訪問的對象後，必須以採訪的主題擬出大綱，與採訪對象聯絡，採訪的過程中可以從主題再延伸問題，但不可偏離主題。訪談結束後，將採訪的重點整理分析，接著寫成稿件。但稿件寫完之後還不是結束！為了使文章的內容更加周全嚴密，文章還得給團隊的老師研讀，確認過是否有不妥、語意不清或是無法讓讀者掌握文章脈絡之處，再針對老師所提出的疑問進行文章的修改。另外，一方面基於尊重，為能與之建立永續的互動關係，二方面避免稿件撰寫的內容，與採訪對象所口述的有出入，在經過老師校正後，還必須再寄給原採訪對象，進行第二次的確認。等候對方的回覆後，完成內容的微調，才能正式發刊。
在加入Ｒ立方團隊前，我從來不曾注意過寄來信箱的電子報。由於一次因緣際會的邂逅，我參與了電子報的製作過程，Ｒ立方電子報予我的意義開始變得特別且不一樣。在每一週的午餐約會，團隊夥伴們互相交流，也向老師提出自己的意見，老師再以自己的想法和經歷回饋。又或是與採訪對象之間的訪談，不論是返鄉的青年還是創新教學的老師，我總能在訪問的過程中獲得些什麼，可能是嶄新的價值觀，也可能是以往從未接觸過的領域經驗。「我希望在Ｒ立方團隊裡的同學們，出去後都能有可以成為主編的實力。」中信老師這麼期許著。身為Ｒ立方團隊成員之一的學姐問老師：「我覺得我好像在Ｒ立方裡面獲得了些什麼，但卻說不出它的具體，那究竟是什麼呢？」老師回答：「我們每個人加入Ｒ立方的動機都不相同，而每個人可能都在其中追尋著某種價值。我想，這追尋價值的過程中，是不是也算是一種價值呢？」老師的反問讓我們都深思了起來。的確，儘管Ｒ立方電子報並不是一門可以拿學分的課程，卻也成為了我的導師，使我的視野更加開闊，且獲益良多。
轉引自[R立方電子報]。執行編輯：鄭中信
沒有留言:
張貼留言