埔里志光補習班

埔里志光補習班
王俐鈞、胡禾芳

這次，我們訪問了埔里志光補習班的蔡專員。一踏進埔里志光補習班，即深深感受到一股濃厚的讀書氣息以及專業的人文素養。蔡專員告訴我們志光的學生大都來自於暨大，其中也不乏社會人士，但皆抱持著相同的信念，那就是在國考中取得亮眼的成績，他更向我們談到對補習的想法。

補習在臺灣由來已久，近年來更有日益普遍的趨向，而其影響層面也愈發擴大。研究發現，補習對國中生學習成效的增進，確實有明顯的助益。另外，補習在臺灣日漸普及，存在於階層之間的差異已不明顯：女生參加補習的機會和男生大致相當；家庭收入對補習機會形成的門檻甚低；父親的職業類型與子女補習機會之間也沒有特定的模式。比較特別的是，中等收入的家庭或擁有大專學歷的父母，子女們參與補習的機會最高；研究所以上學歷父母的子女們參與補習的情形，則與學歷較低者沒有明顯的差別。

補習是多數人在臺灣成長過程中的經驗。過去，純粹為了升學；現在，目的更多。或許提高學習成效仍是參加補習的主要目的，但不可諱言的，臺灣學生去補習班，其年齡層正不斷地向上延伸、向下蔓延，補習班的教學內容也日益多元化。補習一方面可能影響到學生的成績、升學，甚至是未來的工作；另一方面，補習的參與程度（包括時間和種類）可能也隱含著階層性的不平等。從學理的角度來看，補習不但是臺灣特殊的教育問題，更是值得探究的社會現象。大致說來，看待補習的態度，在不同的年代非常不同，補習班在臺灣也經過相當長的歷史發展。當九年國民義務教育剛實施的時候（1968年），社會上對中小學教師的惡補曾感到相當的不滿與憂慮。一般認為，教師為了利益而主動招生補習，扭曲正常教學，也就是「教師不按照規定授課，留一手到補習時再行講授」。然而，時至今日，人們對補習班的觀感已有明顯的改變。其間的轉變歷程，有必要進行學術考察。

我們聽完後深有同感，過去的我們也曾在補習班待過多年，補習是教育體制外的第二管道，但我們認為補習真正的動機還是應該回歸原點看「個人需求」。