博幼基金會

博幼基金會
王俐鈞/採訪

這學期，我們仍然選擇博幼基金會作為公益服務的機構。在此同時，博幼多了一位新成員，懷著期待又雀躍的心，我們訪問了她一些對教育的想法。

這位初來乍到的葉老師是一位數學專職教師，初次與她見面會以為她是個剛從大學畢業的新鮮人，事實上，在來到博幼之前，她已經於高雄的補習班任職了八年，資歷不容小覷。葉老師在高雄讀大學並且在高雄居住了十幾年，會來到這裡是因為家鄉位於埔里，又剛好看到這個職缺，其工作性質跟之前那份相近，所以選擇到博幼面試，想要為博幼的孩子們盡一份心力。

身為博幼其中一員的我們，對一個問題很有興趣，就是她對班級經營有什麼想法？葉老師說她覺得班級的氣氛，就是希望這個班級成為怎麼樣的班級，妳就要怎麼做。如果說老師是一個很積極個性的，班上就是比較謹慎跟積極，如果說老師本身比較散、比較不在乎，那這個班級的同學就會跟老師一樣，因為老師給學生的感覺是什麼樣，學生就會變成那個樣子，這是潛移默化的。所以，我覺得要給學生一個方向，例如一開始訂定班規的時候，一定要徹底執行，不要小朋友犯錯的時候又給她機會，我覺得這是一個原則，原則很重要。

其實對於她這個說法我們非常認同，因為在我們的求學階段中，老師的個性真的會深深影響班級的氣氛。葉老師也提到現在她主要的工作內容為去外面培訓老師，例如仁愛鄉，在那裏有一個原住民的部落，他們也想要一個這樣的資源，但他們的經濟條件比較不好，也沒有這麼方便。那裡沒有大學，所以我們需要一些社區媽媽，可能那些媽媽對教學是很有興趣的，可是她們卻不知道怎麼教或者是她們也忘了課程是什麼了，所以我們是要培訓這些人的。

對於與小孩子互動的部分：我們一起討論幾個問題，例如遇到比較難帶、調皮的小孩，葉老師不會一開始就處罰他，她比較喜歡的方式是，他一開始犯錯，我會告訴他會造成怎樣的危險，不希望他再犯，我會跟他達成協議，如果他再犯，我會先跟他聊一聊，為什麼他會有這樣的行為，然後再解決。還有另一個問題就是如果小朋友一直學不會該如何是好：一直學不會，我會換很多的說法，或者是換更簡單的，例如說較小的小朋友比較理解的是圖形的東西，所以我會換成圖像的，如果他理解了，我會給她做很多的題目，循序漸進；或者是一樣的題目但數字不同，我會讓他練很多次，可能十次二十次，我不會期待他做的題目多困難，但我希望他可以把基本的做好。

經過了這次的訪問，我們學到了很多關於教導方面的經驗，這樣互相交流真的很棒，如果有機會我們也會應用在所教導的小孩子身上。